Demarkationen zwischen beruflicher und akademischer Bildung und wie man sie überwinden kann.

Autor/in	Rauner, Felix
Institution	Universität Bremen / FG Berufsbildungsforschung (IBB); Institut für Berufspädagogik und Allgemeine Pädagogik (Karlsruhe); Pädagogische Hochschule Heidelberg
Titel	Demarkationen zwischen beruflicher und akademischer Bildung und wie man sie überwinden kann.
Quelle	Bremen [u.a.] (2010), 26 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	A und B Forschungsberichte. 07
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	1867-9277
Schlagwörter	Bildung; Wissensgesellschaft; Bildungschance; Chancengleichheit; Bildungssystem; Bildungspolitik; Durchlässigkeit; Industriegesellschaft; Berufsausbildung; Berufsbildungssystem; Beschäftigungssystem; Betriebliche Berufsausbildung; Hochschulbildung
Abstract	Die Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung gehört zu den zentralen Themen der Bildungsforschung und -politik - national sowie international. Durchgängig wird nach Lösungswegen gesucht, die von den Individuen einen Wechsel von einer beruflichen in einen akademischen Bildungsweg verlangen. Dagegen gibt es nur wenig gelungene Beispiele für durchgängige (duale) Bildungswege. Die sehr große Bandbreite höchst verschiedener Berufe erfordert zudem eine Differenzierung nach domänenspezifischen Kompetenzprofilen und parallelen Bildungswegen. Ein Potential, das die dualen Formen beruflicher Bildung in durchlässige Bildungssysteme einbringen, besteht in der Berufsfähigkeit, die in beruflichen Bildungsgängen erreicht werden kann. Vorgeschlagen wird ein 'Ordnungsrahmen' für Regelungen zum Übergang von der beruflichen zur hochschulischen Bildung, in dem vier Karrierewege unterschieden werden. (Autorenreferat, IAB-Doku). Permeability and progression between vocational and higher education are a major topic for educational research and policy at national and international levels. The search for solutions is primarily focusing on arrangements where individuals would be required to make a transition from vocational education to an academic programme. In contrast, successful examples of continuous dual learning pathways are rare. Moreover, the great variety of occupations re-quires a differentiation of domain-specific competence profiles and learning pathways. One asset that dual types of vocational education can contribute to education and training systems is the professional aptitude that can be achieved in vocational programmes. A regulatory framework for the transition from vocational education to higher education is proposed, which draws a distinction between four career tracks. (Author's abstract, IAB-Doku).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2015/2