Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Dollinger, Sonja; Speck-Hamdan, Angelika |
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Titel | Einschätzung schulrelevanter Kompetenzen durch Erzieher/innen. |
Quelle | Aus: Kucharz, Diemut (Hrsg.); Irion, Thomas (Hrsg.); Reinhoffer, Bernd (Hrsg.): Grundlegende Bildung ohne Brüche. Wiesbaden: VS-Verl. (2010) S. 241-246
PDF als Volltext |
Reihe | Jahrbuch Grundschulforschung. 15 |
Beigaben | Literaturangaben |
Zusatzinformation | Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 978-3-531-18108-0 |
DOI | 10.1007/978-3-531-94131-8_45 |
Schlagwörter | Kompetenz; Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Diagnose; Kind; Kindergarten; Vorschule; Schule; Übergang; Lernerfolg; Schulerfolgsprognose; Soziales Verhalten; Erzieher; Deutschland; München |
Abstract | Der Beitrag gibt einen Überblick, wie exakt Erzieher/innen die Lernausgangslagen der Kinder ca. ein halbes Jahr vor Eintritt in die Grundschule im Kognitiven wie im Sozialen einschätzen. Hierbei wurden verschiedene Komponenten der Diagnosegenauigkeit berücksichtigt. Es zeigt sich, dass die Erzieher/innen die Kinder insgesamt zwar relativ treffend einschätzen, dass aber erhebliche interindividuelle Unterschiede vorliegen und sich die einzelnen Pädagog/inn/en in der Genauigkeit der Einschätzungen auch innerhalb der einzelnen Kompetenzbereiche teilweise beträchtlich unterscheiden. Insgesamt werden die Kompetenzen der Kinder im Sozialen exakter eingeschätzt als im Kognitiven. (DIPF/Autor). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2014/1 |