Zielnormen im Englischunterricht: Empirische Befunde zu Lernleistungen im Bereich Schreiben in Grundkursen an Haupt- und Gesamtschulen.

Autor/in	Gießler, Ralf
Titel	Zielnormen im Englischunterricht: Empirische Befunde zu Lernleistungen im Bereich Schreiben in Grundkursen an Haupt- und Gesamtschulen.
Quelle	Aus: Dose, Stefanie (Hrsg.); Götz, Sandra (Hrsg.); Brato, Thorsten (Hrsg.); Brand, Christiane (Hrsg.): Norms in Educational Linguistics - Normen in Educational Linguistics. Linguistic, Didactic and Cultural Perspectives - Sprachwissenschaftliche, didaktische und kulturwissenschaftliche Perspektiven. Frankfurt, Main u.a.: Lang (2010) S. 117-136Verfügbarkeit
Reihe	Language Culture Literacy. 3
Beigaben	Abbildungen; Anmerkungen 2
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Empirische Forschung; Qualitative Forschung; Hauptschule; Gesamtschule; Leistungsbeurteilung; Grundkurs; Sprachnorm; Text; Schreiben
Abstract	In einer empirischen Forschung untersucht der Autor des Beitrags die schriftlichen Leistungen deutscher Englischlerner/-innen. Als Grundlage hierfür dienen die (schlechten) Ergebnisse einer bundesweiten Leistungsstudie über Lernende an weiterführenden Schulen. Die qualitative Analyse von Lernertexten aus dem Jahr 2005 zeigt, dass das schlechte Abschneiden der Lernenden zu einem großen Teil durch deren beschränkten Zugang zu häufig gebrauchten, vorgefertigten Einheiten oder auch "chunks" und Satzmustern im Englischen bedingt wird. Daraus resultiert der Vorschlag des Autors, sich verstärkt diesen Bereichen im Fremdsprachenunterricht zu widmen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2012/4