Theorie-Praxis-Kopplung und web 2.0-gestützte Lehr-/Lernprozesse im Dualen System der beruflichen Erstausbildung zum KFZ-Mechatroniker.

Autor/inn/en	Quirin, Kerstin; Schäfer, Markus
Titel	Theorie-Praxis-Kopplung und web 2.0-gestützte Lehr-/Lernprozesse im Dualen System der beruflichen Erstausbildung zum KFZ-Mechatroniker.
Quelle	Aus: Apostolopoulos, Nicolas (Hrsg.); Mußmann, Ulrike (Hrsg.); Rebensburg, Klaus (Hrsg.); Schwill, Andreas (Hrsg.); Wulschke, Franziska (Hrsg.): Grundfragen Multimedialen Lehrens und Lernens. E-Kooperation und E-Praxis. Tagungsband GML2 2010 11.-12. März 2010. Münster, Westfalen: Waxmann (2010) S. 243-254Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	http://www.dipal.de
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2326-0; 978-3-8309-2326-8
Schlagwörter	Evaluation; Medieneinsatz; Lehrer; Lehr-Lern-Prozess; Didaktik; Lernort; Unterrichtsprozess; Soziale Software; Flexibilisierung; Berufsausbildung; Kooperation; Europäische Union; Auszubildender; World Wide Web; Forschungsprojekt; Iserlohn
Abstract	Dieser Beitrag gibt einen Überblick über das Kooperationsprojekt der Partner BBZ Iserlohn und IMC AG, das im Rahmen des von der EU und dem BMBF geförderte Forschungsvorhaben DiPaL (Didaktische Parallelität und Lernortflexibilisierung) realisiert wird. Im Verbundvorhaben DiPaL (www.dipal.de) wird ein designbasierter, didaktischer Ansatz entwickelt, erprobt und evaluiert. In einem speziellen didaktischen Setting dokumentieren Auszubildende gemeinsam mit ihrem Lehrer Unterrichtsprozesse und Unterrichtsergebnisse unter Einsatz der Autorensoftware Lecturnity (www.lecturnity.de) direkt im Unterricht. Dabei wird z.B. die Präsentationsphase einer handlungsorientierten Unterrichtsstruktur so adaptiert, dass die Schüler die Möglichkeit haben, eine audiovisuelle Ergebnisdokumentation der Erarbeitungsphase in der Form eines Flash-Filmes zu erstellen. Die digitalen Bausteine werden anschließend auf der Internet-Plattform Baustein-Netzwerk (www.baustein-netzwerk.de) veröffentlicht. (DIPFOrig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3