Phänomenologische Naturwissenschaftsdidaktik IV. Vom Phänomen zur "Frage an die Sache" Vom Fragen zur Analyse.

Autor/inn/en	Theilmann, Florian; Schön, Lutz-Helmut; Westphal, Nico; Quick, Thomas; Müller, Marc
Titel	Phänomenologische Naturwissenschaftsdidaktik IV. Vom Phänomen zur "Frage an die Sache" Vom Fragen zur Analyse.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. In Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 395-397Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Interessenforschung; Lehrer; Lehrerbildung; Lehrerpersönlichkeit; Lernerfolg; Unterrichtsqualität; Didaktik; Modellbildung; Physik; Physikunterricht
Abstract	In Übersichtsstudien zur Unterrichtsqualität konnte der Enthusiasmus der Lehrkraft als wesentlicher Einflussfaktor identifiziert werden. Zudem hat sich in zahlreichen Studien gezeigt, dass Lehrerenthusiasmus Lernerfolg und Motivation von Schülerinnen und Schülern steigern kann. Allerdings wird in den bisherigen Studien Lehrerenthusiasmus entweder als Verhaltensweise oder als Persönlichkeitseigenschaft konzeptualisiert. Aufbauend auf bisherigen Forschungen zum Lehrerenthusiasmus wurde im vorliegenden Projekt ein Modell entwickelt, das mit dem Interesse an Physik und Physikunterricht die Persönlichkeitseigenschaft mittels Fragebögen, und mit einer Videoanalyse auch die Verhaltensweise der Lehrkraft im Unterricht berücksichtigt. Im Vortrag werden, aufbauend auf dem entwickelten Modell, die wechselseitigen Beziehungen der verschiedenen Aspekte von Lehrerenthusiasmus sowie deren Einfluss auf Schülermotivation und -interesse im Ländervergleich dargestellt und diskutiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1