Motivstrukturen von Lehrerinnen und Lehrern in Innovations- und Transferkontexten.

Autor/in	Emmrich, Rico
Titel	Motivstrukturen von Lehrerinnen und Lehrern in Innovations- und Transferkontexten.
Quelle	Frankfurt, Main: Lang (2010), 261 S.Verfügbarkeit Zugl.: Berlin, Freie Univ., Diss., 2009.
Reihe	Berliner Beiträge zur Pädagogik. 8
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 241-260
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1439-1848
ISBN	3-631-60473-4; 978-3-631-60473-1
Schlagwörter	Demokratische Bildung; Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Persönlichkeitsmerkmal; Selbstbestimmung; Selbstwirksamkeit; Transfer; Lehrer; Interesse; Motivation; Arbeitstechnik; Verantwortung; Arbeitsbedingungen; Beruf; Latent-Class-Analyse; Hochschulschrift; Innovation; Modell; Typologie; Deutschland
Abstract	Vor dem Hintergrund der bisher eher strukturell orientierten schulischen Innovations- und Transferforschung wird mit dieser Arbeit der Blick auf motivationsrelevante personale Merkmale von Lehrkräften in Innovations- und Transferkontexten gerichtet und nach zugrunde liegenden Mustern gefahndet. Zu den untersuchten Merkmalen zählen innovationsbezogene Selbstwirksamkeitserwartungen, Motivationsqualitäten und Kausalitätsorientierungen der Selbstbestimmungstheorie sowie motivationale Zielorientierungen in Lern- und Leistungskontexten. Die Einzelbefunde werden auf der Grundlage Latenter Klassenanalysen (LCA) zu Motivprofilen verdichtet. Die drei beschriebenen Motivprofile der "passiven Vermeider", "Selbstbestimmten" und "Leistungsorientierten" werden in Hinblick auf ihre Bedeutung für die schulische Innovations- und Transferforschung und die Implementation von Innovationen diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1