Grundschullabor für Offenes Experimentieren

Autor/inn/en	Peschel, Markus; Carell, Stefanie
Titel	Grundschullabor für Offenes Experimentieren - Das Materialkonzept.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 461-463Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Evaluation; Testergebnis; Primarbereich; Lehr-Lern-Forschung; Didaktik; Naturwissenschaftliche Bildung; Physik; Physikunterricht; Lernangebot; Studie
Abstract	Die Frage nach dem Stellenwert physikalischer Themen im Sachunterricht an den Grundschulen Nordrhein-Westfalens wird im Projekt SUN (Sachunterricht in NRW) der Universität Duisburg thematisiert. Die weit Überwiegende (knapp dreiviertel) der Sachunterrichtslehrerinnen und -lehrer gibt an, dass sie Abstriche bei der Durchführung von physikorientierten Sachunterricht aufgrund der Materialausstattung machen (vgl. Peschel 2007, Möller et al. 1996, Bröll 2008). Bei näherer Betrachtung ist die Begründung über das Material allerdings durchaus kritisch zu sehen. Es wird hier eine Teilauswertung der Daten der Studie vorgestellt, die sich auf die Auswirkungen des Materialaspekts und dem Umgang der Lehrperson damit beziehen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4