Videoanalyse von Experimentierphasen im Chemieunterricht.

Autor/inn/en	Schulz, Alexandra; Walpuski, Maik
Titel	Videoanalyse von Experimentierphasen im Chemieunterricht.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 419-421Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Evaluation; Testergebnis; Interessenforschung; Bildungsstandards; Lehrer; Motivation; Unterrichtsqualität; Didaktik; Video; Unterricht; Chemie; Chemieunterricht; Modell
Abstract	Innerhalb der Unterrichtsqualitätsforschung wurden bereits zahlreiche fächerübergreifende Qualitätsmerkmale von Unterricht identifiziert, die einen positiven Einfluss auf Schülermerkmale haben. Helmke (2002) fordert jedoch die "spezifischen Eigenarten des Faches" mit einzubeziehen. Für das Fach Chemie kann das Experiment als ein zentrales, fachspezifisches Merkmal angesehen werden, wie auch die Bildungsstandards im Fach Chemie für den Mittleren Schulabschluss (KMK, 2004) zeigen. In diesem Forschungsprojekt wird daher die Qualität von Experimentierphasen im Chemieunterricht in Bezug auf Leistung, Interesse und Motivation der Schülerinnen und Schüler untersucht. Auf Grundlage der allgemeinen Unterrichtsqualitätsforschung wird ein hoch- und niedrig-inferentes Kategoriensystem entwickelt, um Unterrichtsvideos im Hinblick auf Qualitätsmerkmale in Experimentierphasen analysieren zu können. Das Poster zeigt die Ergebnisse zur Reliabilität und Validität des Kategoriensystems sowie erste Ergebnisse der Videoanalysen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4