eLearning im physikalischen Anfängerpraktikum.

Autor/in	Nagel, Clemens
Titel	eLearning im physikalischen Anfängerpraktikum.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 119-121Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Evaluation; Digitale Medien; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Didaktik; Naturwissenschaftliche Bildung; Physikunterricht; Praktikum; E-Learning; Modul; Studie
Abstract	Im Zuge dieser Arbeit wurde für die physikalischen Grundpraktika eine Content-basierte eLearning-Umgebung im Blended-Learning-Setup aufbauend auf den vorhandenen Strukturen entwickelt und in einer umfangreichen Vorstudie evaluiert. In Folge konnten gemeinsam mit dem beteiligten Lehrpersonal Über 90 Experimente aller Grundpraktika Überarbeitet und in die eLearning-Umgebung integriert werden. Eine kriterienbasierte Evaluation im Pre-Post-Design liefert Erkenntnisse zu Nutzung und Lernerfolg durch die Studierenden: Einerseits wird das Angebot adäquat genutzt und als hilfreich zum Ausgleich von mangelndem Vorwissen erachtet. Außerdem erhalten die Studierenden die Möglichkeit von selbstorganisiertem, multimedial-multimethodischem Lernen in der Vorbereitungszeit. Andererseits zeigt die Evaluation jedoch erneut, dass allein durch die Integration neuer Medien und Lernmöglichkeiten in ein "klassisches" Physikpraktikum, im Bereich allgemeiner kognitiver und prozessorientierter Kompetenzen der Studierenden nur eine kleine Verbesserung Über den Zeitraum von zwei Semestern messbar ist.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4