Bildung in dürftiger Zeit.

Autor/in	Meinberg, Eckhard
Titel	Bildung in dürftiger Zeit.
Quelle	Aus: Kruse, Carsten (Hrsg.); Schürmann, Volker (Hrsg.): Wie viel Bildung braucht der Sport, wie viel Sport braucht die Bildung? Symposionsbericht. Münster: Lit-Verl. (2010) S. 15-29Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10603-2
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Bildungsauftrag; Ideologie; Kultur; Bildungspolitik; Ökonomisierung; Philosophie; Hochschulreform; Hochschule; Standardisierung
Abstract	Bildung ist von einer einzigartigen Daueraktualität, ungeachtet aller gesellschaftlich-kultureller Wandlungen. Verf. beschäftigt sich im vorliegenden Beitrag mit der gehobenen Bildung, welche eine schulische und universitäre Bildung umfasst. Dabei setzt er ein Bildungsverständnis voraus, das Bildung als Selbstbildung mit dem Ziel einer auf Verstehen und Verständigung ausgerichteten individuellen Selbst- und Weltteilhabe in historisch gewachsenen, gesellschaftlich kulturellen Praxen definiert. Seine Hypothese lautet: Bildung tritt heutzutage in einer veräußerlichten Form in Erscheinung, für die sechs Charakteristika symptomatisch sind. Anhand dieser sechs Merkmalsbeschreibungen Ökonomisierung, Verwertungstendenz, Quantifizierung, Temporalisierung, Standardisierung und Verdinglichung bringt Verf. sodann seine Kritik an der aktuellen gehobenen Bildung an und vergleicht abschließend das derzeitige Bildungsverständnis mit dem, das vor 200 Jahren aufgekommen ist. Denn die Merkmale des damaligen Bildungsverständnisses waren ebenso Ökonomisierung, Industrialisierung, Quantifizierung und Verdinglichung. Zimek.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2011/3