Verstehen und Nicht-Verstehen im Gespräch. Das Heidelberger Modell des Literarischen Unterrichtsgesprächs.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Steinbrenner, Marcus; Wiprächtiger-Geppert, Maja
Titel	Verstehen und Nicht-Verstehen im Gespräch. Das Heidelberger Modell des Literarischen Unterrichtsgesprächs.
Quelle	(2010), 15 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Literaturangaben S. 13-14
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
Schlagwörter	Bildungsforschung; Hermeneutik; Verstehen; Gespräch; Literaturunterricht; Unterricht; Unterrichtsgespräch; Verstehen; Themenzentrierte Interaktion; Bildungsforschung; Fachdidaktik; Gesprächsführung; Hermeneutik; Gespräch; Gesprächsführung; Unterrichtsgespräch; Unterricht; Fachdidaktik; Literaturunterricht; Themenzentrierte Interaktion
Abstract	Das Unterrichtsgespräch rückt in jüngster Zeit wieder stärker in den Fokus der literaturdidaktischen Diskussion. Der Beitrag stellt das Heidelberger Modell des Literarischen Unterrichtsgesprächs vor. Nach einer theoretischen Einbettung nennen die Autoren Zielsetzungen, die mit literarischen Unterrichtsgesprächen verbunden sind, und geben Hinweise zur praktischen Durchführung solcher Gespräche. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2011/3

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