Aufgabenkultur im Unterricht - Eine Interview- und Videostudie zum Denken und Handeln von Hauptschullehrkräften.

Autor/in	Kleinknecht, Marc
Titel	Aufgabenkultur im Unterricht - Eine Interview- und Videostudie zum Denken und Handeln von Hauptschullehrkräften.
Quelle	Aus: Schwarz, Bernd (Hrsg.); Nenniger, Peter (Hrsg.); Jäger, Reinhold S. (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung" - AEPF-KBBB im Frühjahr 2009. Landau: Verl. Empirische Pädag. (2010) S. 345-350Verfügbarkeit
Reihe	Erziehungswissenschaft. 28
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-941320-25-4; 978-3-941320-25-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Denkprozess; Kognitive Entwicklung; Schule; Hauptschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Aufgabendidaktik; Unterrichtsgestaltung; Videoaufzeichnung; Deutschland
Abstract	[Der Autor] setzt sich in einer Interview- und Videostudie zum Denken und Handeln im Unterricht mit der Aufgabenkultur von Hauptschullehrkräften auseinander. Die Ergebnisse weisen z. B. darauf hin, dass bei der aktiven Ausgestaltung der Lernbegleitung in der Schülerarbeitsphase Lehrpersonen hauptsächlich antizipieren, inwieweit die Schüler die Aufgaben selbstständig bearbeiten können und welche Bearbeitungszeit eingeräumt werden muss, während das Lernpotenzial der Aufgabe, adaptive Maßnahmen und explizite Hinweise zur Strukturierung fokussiert werden. Sie fordern daher u. a., dass der mikrodidaktischen Planung und Gestaltung von Aufgaben sowohl im Rahmen von Unterrichtsplanungsmodellen als auch der Lehreraus- und -fortbildung eine wesentlich höhere Aufmerksamkeit zukommen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3