Der Einfluss der Darstellungsperspektive auf das Verstehen von Graphiken.

Autor/inn/en	Baadte, Christiane; Schnotz, Wolfgang; Kürschner, Christian
Titel	Der Einfluss der Darstellungsperspektive auf das Verstehen von Graphiken.
Quelle	Aus: Schwarz, Bernd (Hrsg.); Nenniger, Peter (Hrsg.); Jäger, Reinhold S. (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung" - AEPF-KBBB im Frühjahr 2009. Landau: Verl. Empirische Pädag. (2010) S. 318-323Verfügbarkeit
Reihe	Erziehungswissenschaft. 28
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-941320-25-4; 978-3-941320-25-3
Schlagwörter	Empirische Forschung; Varianzanalyse; Kognitiver Prozess; Verstehen; Testaufgabe; Lernen; Einflussfaktor; Grafische Darstellung; Deutschland
Abstract	[Die Autoren] berichten über den Einfluss der Darstellungsperspektive auf das Verstehen von Graphiken. Aus den Ergebnissen der dargestellten Untersuchung geht mit Blick auf die Frage, ob die durch die Graphik induzierte Darstellungsperspektive einen Einfluss auf die Konstruktion mentaler Modelle über den dargestellten Sachverhalt nimmt, hervor, dass die Konstruktion eines mentalen Modells über einen spezifischen Sachverhalt von Charakteristika der externalen Repräsentation abhängt, aber dass auch das Vorwissen der Lernenden einen starken Einfluss auf mentale Konstruktionsprozesse ausübt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3