Portfolios. Ein Beitrag zur Demokratisierung des Lernens und der Leistungsbeurteilung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Häcker, Thomas; Winter, Felix
Titel	Portfolios. Ein Beitrag zur Demokratisierung des Lernens und der Leistungsbeurteilung.
Quelle	Aus: Beutel, Silvia-Iris (Hrsg.); Beutel, Wolfgang (Hrsg.): Beteiligt oder bewertet? Leistungsbeurteilung und Demokratiepädagogik. Schwalbach: Wochenschau-Verl. (2010) S. 292-309Verfügbarkeit
Reihe	Reihe Politik und Bildung. 58
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89974-584-1; 978-3-89974-584-9
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Schülermitwirkung; Schüler; Leistungsbeurteilung; Lernprozess; Lehren; Diskurs; Portfolio; Typologie; Deutschland
Abstract	Dass die Arbeit mit Portfolios andererseits aber auch eine Unterrichts- und Bewertungspraxis tragen und unterstützen kann, in der demokratische Reformen Platz haben, d.h. in der die Verwirklichung von Prinzipien der Selbst- und Mitbestimmung und der Solidarität angestrebt werden, soll im Folgenden skizziert werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3

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