Externe Evaluatoren als neue Akteure im Schulsystem.

Autor/inn/en	Lambrecht, Maike; Kotthoff, Hans-Georg; Maag Merki, Katharina
Titel	Externe Evaluatoren als neue Akteure im Schulsystem.
Quelle	Aus: Schwarz, Bernd (Hrsg.); Nenniger, Peter (Hrsg.); Jäger, Reinhold S. (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung" - AEPF-KBBB im Frühjahr 2009. Landau: Verl. Empirische Pädag. (2010) S. 84-90Verfügbarkeit
Reihe	Erziehungswissenschaft. 28
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-941320-25-4; 978-3-941320-25-3
Schlagwörter	Empirische Forschung; Evaluation; Fremdeinschätzung; Schule; Schulentwicklung; Schulinspektion; Datenerfassung; Bewertung; Kontrolle; Wirkung; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Ausgehend von der Ambivalenz in der Schulevaluation, bei der die Entwicklungsfunktion eine Orientierung am Einzelfall erfordert, die Kontrollfunktion dagegen die Bewertung anhand festgelegter Standards, zeigen die Autoren, dass die Evaluatoren permanent zwischen Konzept und Verfahren, Raster und Schule vermitteln müssen. Dies bedeutet in der Praxis, Regeln im Dienste der Sache zu unterlaufen. Sie fragen deshalb, welche Bedeutung Empirie im Rahmen von externen Evaluationen generell hat bzw. haben soll und bewerten die Wirksamkeit einer letzten Endes relativ standardisierte[n] Evaluations- und Empfehlungspraxis in Bezug auf Schulqualität letztlich noch als offen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3