Neue Impulse in der Hochschuldidaktik. Sprach- und Literaturwissenschaften.

Sonst. Personen	Eberhardt, Ulrike (Hrsg.)
Titel	Neue Impulse in der Hochschuldidaktik. Sprach- und Literaturwissenschaften. Gefälligkeitsübersetzung: New impetus in university didactics. Linguistics and literature science.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2010), 347 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-531-15558-6
DOI	10.1007/978-3-531-92319-2
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Kultur; Erziehungswissenschaft; Forschung; Mediendidaktik; Lehrerbildung; Deutsch; Linguistik; Literaturwissenschaft; Sprachunterricht; Kunst; Hochschuldidaktik; Germanistik; Studiengang; Hochschule; E-Learning; Strukturreform; Bremen; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	"In Folge des Bologna-Prozesses steht für die Universitäten ein tiefgreifender Wandel der Lehr-Lern-Kulturen an. Er beinhaltet weniger Orientierung an Fachsystematiken, mehr Orientierung an einem wissensbasierten Aufbau von berufsrelevanten Kompetenzen und einen Wandel der Rolle der Lehrenden zu Lernbegleiterinnen. Bisher standen zumeist die administrative und technische Umsetzung der angestrebten Reformen im Vordergrund, mit dem Anlaufen der Bachelor- und Masterstudiengänge stellt sich nun die Frage, wie die neuen Herausforderungen an die Hochschuldidaktik gelöst werden können. Ansätze, Perspektiven, erste Erfahrungen und Forschungsergebnisse sollen in diesem Band vorgestellt und diskutiert werden." (Autorenreferat). Inhaltsverzeichnis: Johannes Wildt, Ulrike Eberhardt: Einleitung: Neue Impulse? Hochschuldidaktik nach der Strukturreform (11-23); Barbara Moschner: Möglichkeiten und Grenzen in modularisierten Studiengänge (25-43); Otto Kruse: Kritisches Denken im Zeichen Bolognas: Rhetorik und Realität (45-80); Thomas Althaus, Romana Weiershausen: Veränderte Bezüge - kooperative Lehre im modularisierten Studium, am Beispiel der Bremer Neugermanistik (83-101); Ulrich Welbers: Wenn ein Reisender in einer Wissenschaft. Vermittlung als Konstruktionsbedingung der (Literatur-)wissenschaft (103-123); Wolfgang Fichten: Forschendes Lernen in der Lehrerbildung (127-182); Stefan Papenberg, Bianca Roters: Bridging the gap - Kooperation von Fachdidaktik und Erziehungswissenschaften an der Universität Dortmund (183-196); Matthis Kepser: eLearning an der Hochschule - eine kritische Einführung (199-228); Andreas Grünewald: Entwicklung berufsbezogener mediendidaktischer Kompetenzen in der Lehrerausbildung (229-240); Uwe Spörl: E-Learning und Blended - Learning in den Sprach- und Literaturwissenschaften. Ein Erfahrungsbericht als Plädoyer für das gemischte Lernen (241-252); Sylvia Heudecker: "Kompetent lehren". Ein zielgruppenspezifisches Pilotprojekt (255-271); Ulrike Eberhardt: Ringvorlesungen als Diskussionsforen und Instrumente hochschuldidaktischer Weiterbildung (273-277); Roya Moghaddam: Deutsch als Fremd- und Zweitsprache mit gendergerechter Didaktik? (281-295); Jörg Holkenbrink: Lügen, Stehlen, Ausbilden - Zur Arbeitsweise des Theaters der Versammlung zwischen Bildung, Wissenschaft und Kunst (299-308); Ulrike Eberhardt: Die kulturelle Praxis 'Ins Theater gehen' als Form kultureller Bildung. Ein hochschuldidaktischer Ansatz für die Lehrerausbildung (309-342).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2011/2