Offener Unterricht. Versuch der theoretischen Rahmung eines schwer fassbaren Konstrukts.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Textor, Annette
Titel	Offener Unterricht. Versuch der theoretischen Rahmung eines schwer fassbaren Konstrukts.
Quelle	Aus: Köker, Anne (Hrsg.); Romahn, Sonja (Hrsg.); Textor, Annette (Hrsg.): Herausforderung Heterogenität. Ansätze und Weichenstellungen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2010) S. 173-186Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1760-8; 978-3-7815-1760-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Unterrichtsbeobachtung; Selbstbestimmung; Schüler; Aktivität; Lerntheorie; Offener Unterricht; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmethode; Definition; Berlin; Deutschland
Abstract	Im Folgenden werden zunächst die drei genannten unterschiedlichen Definitionsvarianten für "Offenen Unterricht" vorgestellt. Im weiteren Verlauf werden unterschiedliche theoretisch orientierte Begründungen und empirische Studien daraufhin untersucht, welche Aussagen sie zum Konstrukt "Öffnung" unterstützen bzw. verwenden, und es werden eigene Forschungsergebnisse zu dieser Frage vorgestellt. Abschließend wird in einem Fazit versucht, einen ersten Entwurf zu einer Theorie des geöffneten Unterrichts zu skizzieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1

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