Konturen der Didaktik einer professionalisierten LehrerInnenbildung.

Autor/inn/en	Schneider, Ralf; Wildt, Johannes
Titel	Konturen der Didaktik einer professionalisierten LehrerInnenbildung.
Quelle	Aus: Köker, Anne (Hrsg.); Romahn, Sonja (Hrsg.); Textor, Annette (Hrsg.): Herausforderung Heterogenität. Ansätze und Weichenstellungen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2010) S. 65-81Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1760-8; 978-3-7815-1760-8
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehr-Lern-Forschung; Lernprozess; Forschendes Lernen; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Pädagogischer Beruf; Hochschuldidaktik; Deutschland
Abstract	Die folgenden Überlegungen stellen den vorliegenden Beitrag zur Professionalisierung in den Kontext einer Theorie der Bildung und Ausbildung an Hochschulen, wie sie von Huber (1983) skizziert wurde. In ihr wird das Potenzial der Hochschulen für die Professionalisierung des Lehrerberufs sichtbar und in eine Hochschuldidaktik der LehrerInnenbildung integrierbar. Huber entwirft in seinem... Band 10 der Enzyklopädie Erziehungswissenschaft "Ausbildung und Sozialisation in der Hochschule" einen theoretischen Bezugsrahmen für die Hochschuldidaktik. Er geht dabei von drei zentralen Bezugsgrößen aus, unter denen Lehren und Lernen an Hochschulen beobachtet, konzipiert und gestaltet werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1