Jugendkriminalität in sozialen Kontexten. Zur Rolle von Wohngebieten und Schulen bei der Verstärkung von abweichendem Verhalten Jugendlicher.

Autor/in	Oberwittler, Dietrich
Titel	Jugendkriminalität in sozialen Kontexten. Zur Rolle von Wohngebieten und Schulen bei der Verstärkung von abweichendem Verhalten Jugendlicher. Gefälligkeitsübersetzung: Youth criminality in social contexts. The role of residential areas and schools in the increase in deviant behavior of adolescents.
Quelle	Aus: Dollinger, Bernd (Hrsg.): Handbuch Jugendkriminalität. Kriminologie und Sozialpädagogik im Dialog. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2010) S. 213-227 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.1007/978-3-531-92131-0_15
Schlagwörter	Forschungsmethode; Soziale Ungleichheit; Sozialer Faktor; Sozialer Raum; Abweichendes Verhalten; Kriminologie; Soziale Beziehung; Jugend; Familie; Schule; Peer Group; Geschlecht; Stadt; Wohngebiet; Kriminalität; Forschungsstand; Soziales Problem; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Der Beitrag liefert im ersten Abschnitt zunächst einen Überblick über die theoretischen Grundlagen und empirischen Ergebnisse der internationalen Forschung zu sozialräumlichen Kontexteffekten auf jugendliche Delinquenz. Die Erfahrungen aus der Studie 'MPI-Schulbefragung 1999/2000' mit ca. 5000 befragten Jugendlichen in mehr als 60 Stadtvierteln und Schulen in Köln, Freiburg und dem Freiburger Umland bilden die Grundlage des zweiten Abschnitts. Bei der Darstellung der Wechselwirkungen zwischen Jugendlichen und sozialräumlichen Kontexten werden (1) familiäre Faktoren, (2) Gleichaltrigenbeziehungen und (3) das Geschlecht näher beleuchtet. Als wesentliches Ergebnis der aktuellen Forschung kann festgehalten werden, dass Kontexteffekte sozialräumlicher Benachteiligungen auf Jugendliche im Sinne einer Verstärkung der Delinquenz existieren, jedoch im Vergleich zu den wesentlich bedeutsameren individuellen Risikofaktoren eher schwach sind. Dies gilt erst recht im Vergleich der europäischen zu den amerikanischen Studien. (ICG2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2011/1