Bildungspsychologie des Primärbereichs.

Autor/in	Spinath, Birgit
Titel	Bildungspsychologie des Primärbereichs.
Quelle	Aus: Spiel, Christiane (Hrsg.); Schober, Barbara (Hrsg.); Wagner, Petra (Hrsg.); Reimann, Ralph (Hrsg.): Bildungspsychologie. Göttingen u.a.: Hogrefe (2010) S. 81-100 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8017-2081-0; 978-3-8017-2081-0
Schlagwörter	Bildungsauftrag; Bildungsmonitoring; Förderung; Schulanfang; Übergang; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schulnote; Entwicklung; Deutschland; Schweiz; Österreich
Abstract	Zunächst werden die Bildungsvoraussetzungen auf Seiten der Schülerinnen und Schüler, vor allem der allgemeine kognitive und motivationale Entwicklungsstand betrachtet. Daran anschließend werden die Stationen des Bildungsverlaufs erläutert, insbesondere die Einschulung, das Feststellen spezieller Förderbedarfe sowie die Übergangsentscheidung am Ende der Grundschulzeit. Im nächsten Teil werden Besonderheiten des Bildungskontextes betrachtet, und zwar die Leistungsbeurteilung sowie Merkmale der Lehrkräfte. Danach werden einige Befunde zu Bildungsmonitoring referiert, die die Bedingungen und Ergebnisse der Grundschule von einer übergeordneten Ebene beleuchten. Abgeschlossen wird der Beitrag mit Implikationen für die Praxis und zukünftigen Entwicklungen im Primärbereich. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4