Förderung der Lernmotivation mit attributionalem Feedback.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Dresel, Markus
Titel	Förderung der Lernmotivation mit attributionalem Feedback.
Quelle	Aus: Spiel, Christiane (Hrsg.); Schober, Barbara (Hrsg.); Wagner, Petra (Hrsg.); Reimann, Ralph (Hrsg.): Bildungspsychologie. Göttingen u.a.: Hogrefe (2010) S. 131-135 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8017-2081-0; 978-3-8017-2081-0
Schlagwörter	Attribution; Schüler; Feedback; Lernmotivation; Motivation; Training; Intervention
Abstract	Eine geringe Lernmotivation stellt ein folgenschweres Problem für die betroffenen Schülerinnen und Schüler, für ihre Lehrkräfte und auch für das gesamte Bildungssystem dar. Sie beeinträchtigt die Qualität und Quantität von Lernbemühungen und behindert den Aufbau erforderlicher Wissensbestände und Kompetenzen. Mit der Darbietung attributionalen Feedbacks steht ein etabliertes Förderinstrument zur Verfügung, das sich als effektiv zur Milderung von Defiziten in der Lernmotivation sowie zur Prävention vor diesen erwiesen hat. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4

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