Re-theorizing discipline in education. Problems, politics, & possibilities.

Sonst. Personen	Millei, Zsuzsa (Hrsg.); Griffiths, Tom G. (Hrsg.); Parkes, Robert John (Hrsg.)
Titel	Re-theorizing discipline in education. Problems, politics, & possibilities.
Quelle	New York, NY u.a.: Lang (2010), XII, 192 S.Verfügbarkeit
Reihe	Complicated conversation: a book series of curriculum studies. 34
Beigaben	Literatur- und URL-Angaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1534-2816
ISBN	1-4331-0966-2; 978-1-4331-0966-9
Schlagwörter	Staatsbürgerliche Erziehung; Gewalt; Verhalten; Mediennutzung; Medienwirkung; Australien; Diskurs; Gewalt; Kontrolle; Lehrer; Politische Bildung; Schüler; Schule; Sexualität; Verantwortung; Verhalten; Disziplinarmaßnahme; Unterrichtsstörung; Lernverhalten; Schulleben; Schule; Schulkultur; Schulleben; Sekundarbereich; Lehrer; Schüler; Disziplin (Ordnung); Disziplinarmaßnahme; Unterrichtsstörung; Lernverhalten; Soziales Verhalten; Verantwortung; Politische Bildung; Sexualität; Diskurs; Fallbeispiel; Kontrolle; Jugendlicher; Australien
Abstract	For over a century, teachers, parents, and school leaders have lamented a loss of 'discipline' in classrooms. Caught between guidance approaches on the one hand and a call for zero tolerance on the other, current debates rarely venture beyond the terrain of implementation strategies. This book aims to reinvigorate thinking on 'discipline' in education by challenging the notions, foundations, and paradigms that underpin its use in policy and practice. It confronts the understanding of 'discipline' as purely repressive, and raises the possibility of enabling forms and conceptualizations of 'discipline' that challenge tokenistic avenues for students' liberation and enhance students' capacity for agency. This book is an essential resource for university lecturers, pre-service and in-service teachers, policymakers, and educational administrators who want to re-think 'discipline' in education in ways that move beyond a concern with managing disorder, to generate alternative understandings that can make a difference in students' lives. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4