How teachers learn. An educational psychology of teacher preparation.

Sonst. Personen	Andrew, Michael D. (Hrsg.); Jelmberg, James R. (Hrsg.)
Titel	How teachers learn. An educational psychology of teacher preparation.
Quelle	New York, NY u.a.: Lang (2010), XVI, 220 S.Verfügbarkeit
Reihe	Educational psychology, critical pedagogical perspectives. 8
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	1-4331-0842-9; 978-1-4331-0842-6
Schlagwörter	Führung; Aktionsforschung; Evaluation; Lernpsychologie; Verhalten; Aktionsforschung; Curriculum; Führung; Hochschulzulassung; Kooperation; Lernen; Moral; New Hampshire; Programm; Schule; Supervision; Verhalten; Evaluation; Hochschule; Lehramtsstudent; Lernpsychologie; USA; Entwicklung; Qualitätssicherung; Praktikum; College; Schule; College; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Supervision; Junglehrer; Lernen; Curriculum; Programm; Moral; Ausbildungsangebot; Ausbildungsprogramm; Praktikum; Hochschulzulassung; Hochschule; Entwicklung; Kooperation; Portfolio; Qualitätssicherung; New Hampshire; USA
Abstract	The essential goal for teacher education seems clear: to provide our nation's schools with the best possible teacher candidates. This statement is a basic one, yet the ramifications for our nation's children and our country's future are critical. ... This book shows us how to provide the best possible preparation for our nation's teachers. Through a case study of the five-year teacher education program at the University of New Hampshire (UNH) and selected research articles and convention presentations related to the program, [this book] documents the evolution and achievements of a program that is a model of the best practices for teacher preparation. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4