Bildungsprozesse im MINT-Bereich. Interesse, Partizipation und Leistungen von Mädchen und Jungen.

Sonst. Personen	Quaiser-Pohl, Claudia (Hrsg.); Endepohls-Ulpe, Martina (Hrsg.)
Titel	Bildungsprozesse im MINT-Bereich. Interesse, Partizipation und Leistungen von Mädchen und Jungen.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2010), 187 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Inhaltsangabe
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-2302-3; 978-3-8309-2302-2
Schlagwörter	Bildung; Empirische Forschung; Emotion; Kognitiver Prozess; Verstehen; Geschlechtsspezifische Sozialisation; Junge; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Bildung; Deutschland; Gymnasium; Informatik; Informatikunterricht; Junge; Mädchen; Mathematikunterricht; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Rheinland-Pfalz; Sachsen-Anhalt; Schüler; Student; Technikunterricht; Verstehen; Raumvorstellung; Lernerfolg; Lernsoftware; Kognitiver Prozess; Förderung; Interesse; Mentor; Empirische Forschung; Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht; Lehr-Lern-Forschung; Förderung; E-Learning; Vorschulalter; Primarbereich; Gymnasium; Schüler; Lernerfolg; Interesse; Lehr-Lern-Forschung; Computerprogramm; Interaktives Lernen; Lernsoftware; Informatik; Informatikunterricht; Mathematikunterricht; Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht; Mathematische Kompetenz; Mathematisches Denken; Raumvorstellung; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Technikunterricht; Physikunterricht; E-Learning; Grundschulalter; Einflussfaktor; Fallbeispiel; Mentor; Mädchen; Student; Deutschland; Rheinland-Pfalz; Sachsen-Anhalt
Abstract	Das Thema Bildung in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik (MINT) ist in den letzten Jahren in den Medien sehr präsent, allerdings nicht weil die Bildungsprozesse besonders effektiv sind. Im Gegenteil, in Schulleistungsstudien wie TIMSS und PISA schneiden deutsche Schülerinnen und Schüler in diesen Bereichen eher schlecht ab. Ausbildungs- und Studiengänge in den genannten Fächern erfreuen sich keiner großen Beliebtheit und werden zu wenig nachgefragt, wenn man den tatsächlichen Bedarf an Fachkräften zugrunde legt. Erschwert wird die Situation dadurch, dass sich in Zusammenhang mit Bildungsprozessen im MINT-Bereich erhebliche Leistungsunterschiede zwischen den Geschlechtern zeigen, obwohl kaum Belege für biologische Ursachen dafür vorliegen. Außerdem gibt es eine ausgeprägte geschlechterstereotypisierte Wahl von Schulfächern, Ausbildungs- und Studiengängen: Mädchen meiden oft den MINT-Bereich, was eine entsprechende horizontale Segregation auf dem Arbeitsmarkt zur Folge hat. Dieses Buch analysiert die soziokulturellen Rahmenbedingungen des Problems und gibt einen Einblick in Möglichkeiten und Wege ihm entgegenzuwirken, wie z.B. mit Förderprogrammen für Vorschulkinder, mit Mentoring-Programmen für Schülerinnen und durch die Optimierung von Lehr-Lern-Prozessen in den MINT-Fächern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4