Ganzheitliche Stressprävention in der Lehrerausbildung. Konzept, Training und Begleitforschung. 1. Aufl.

Autor/inn/en	Kosinár, Julia; Leineweber, Sabine
Titel	Ganzheitliche Stressprävention in der Lehrerausbildung. Konzept, Training und Begleitforschung. 1. Aufl.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2010), 213 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 200-208
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-0712-9; 978-3-8340-0712-4
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Bewältigung; Entspannung; Selbsteinschätzung; Selbstreflexion; Selbstwertgefühl; Verhalten; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Referendar; Ernährung; Gesundheit; Bewegung (Motorische); Sport; Training; Arbeitsbedingungen; Beruf; Berufsanforderung; Zeit; Arbeitsorganisation; Belastung; Fallbeispiel; Prävention; Deutschland
Abstract	Vor dem Hintergrund der Belastungssituation von Lehrern/innen hat sich die Notwendigkeit verdeutlicht, bereits in der Lehrerausbildung das eigene Stresserleben und -verhalten, sowie die individuellen Bewältigungsstrategien auf ihre Wirksamkeit zu überprüfen. Das Basistraining Ganzheitliche Stressprävention wurde entlang der Anforderungssituationen im Studium und Referendariat explizit für die Ausbildung entwickelt. In vier aufeinander aufbauenden Modulen werden einschlägige Theorien und Konzepte und ein breites Repertoire an Bewältigungsstrategien dargelegt, die für Ausbilder/innen ebenso wie für Lehramtsanwärter/innen Informationen und Anleitungen zur Umsetzung bieten. Eine das Basistraining evaluierende Begleitstudie belegt die Belastungslage der Lehramtsstudierenden und der Referendar/innen und zeigt anhand von Fallberichten, welche Effektivität ein Training für die Kompetenzentwicklung der Teilnehmer/innen haben kann. Darüber hinaus werden Verfahren zur Selbsteinschätzung und Angebote zur Schulung von Basiskompetenzen, wie sie aktuell in Deutschland durchgeführt werden, diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4