Handbook of formative assessment.

Sonst. Personen	Andrade, Heidi L. (Hrsg.); Cizek, Gregory J. (Hrsg.)
Titel	Handbook of formative assessment.
Quelle	New York: Routledge (2010), XII, 377 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	0-415-99320-2; 978-0-415-99320-3
Schlagwörter	Erziehungsziel; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Evaluation; Methode; Selbstevaluation; Leistungssteigerung; Psychometrie; Bildungspolitik; Schulleiter; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Verhaltensauffälligkeit; Fachkompetenz; Fachwissen; Leistungsbeurteilung; Schulleistung; Schülerleistung; Lernmotivation; Bildungsprogramm; Zweitsprache; Englischunterricht; Geschichte (Histor); Muttersprache; Messverfahren; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Technologiebasiertes Testen; Behinderung; Handbuch; Leistungsmessung; Praxis; Risiko; Theorie; USA
Abstract	Formative assessment has recently become a focus of renewed research as state and federal policy-makers realize that summative assessments have reached a point of diminishing returns as a tool for increasing student achievement. Consequently, supporters of large-scale testing programs are now beginning to consider the potential of formative assessments to improve student achievement. The mission of this handbook is to comprehensively profile this burgeoning field of study. Written by leading international scholars and practitioners, each chapter includes a discussion of key issues that dominate formative assessment policy and practice today, as well as those that are likely to affect research and practice in the coming years. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2