Wie Lehrer Schule sehen. Zu Informiertheit, Qualitätsparametern Individueller Förderung und Evaluation. Eine Repräsentativ-Studie von Halbtags- und Ganztagsschulen im dreigliedrigen Schulsystem in Bayern im Frühjahr 2009. 1. Aufl.

Autor/inn/en	Nussinger, Bernd; Erhardt, Tina
Titel	Wie Lehrer Schule sehen. Zu Informiertheit, Qualitätsparametern Individueller Förderung und Evaluation. Eine Repräsentativ-Studie von Halbtags- und Ganztagsschulen im dreigliedrigen Schulsystem in Bayern im Frühjahr 2009. 1. Aufl.
Quelle	Nürnberg: Universität Erlangen-Nürnberg Erziehungswiss. Fak. (2010), 86 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg. 37
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1432-4229
ISBN	3-925379-96-7; 978-3-925379-96-3
Schlagwörter	Wissen; Empirische Untersuchung; Evaluation; Fragebogen; Qualitative Forschung; Repräsentativstudie; Einstellung (Psy); Einstellungsforschung; Förderung; Förderungsmaßnahme; Schule; Allgemein bildende Schule; Sekundarstufe I; Hauptschule; Realschule; Gymnasium; Ganztagsschule; Halbtagsschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Fachwissen; Differenzierender Unterricht; Förderunterricht; Bewertung; Qualität; Qualitätsentwicklung; Bayern; Deutschland
Abstract	Die Studie soll ... Aufschlüsse über die Meinung der Lehrerinnen und Lehrer zu ihrer Schule geben sowie deren Vorstellungen über Qualität von Schule. ... Im Rahmen einer Fragebogenstudie werden [drei] Aspekte der Rezeption von Schule und Qualitätsentwicklung durch Lehrerinnen beleuchtet. [Erstens der Aspekt der] Informiertheit: Was wissen die Lehrkräfte über die unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Förderangebote der Schule? [Der zweite Aspekt betrifft die] Qualitätsparameter individueller Förderung auf Lehrer- und Schulebene: Welche Voraussetzungen und Investitionen bringen Lehrer für die Individuelle Förderung der Schüler ein? [Der dritte Aspekt betrifft die] Evaluation: Wie bewerten die Lehrkräfte die Schule hinsichtlich bestimmter Aspekte von Individueller Förderung? (DIPF/Orig./uson).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/3