Kollegiale Beratung in der Schule. Theoretische, empirische und didaktische Impulse für die Lehrerfortbildung.

Autor/inn/en	Macha, Hildegard; Lödermann, Anne-Marie; Bauhofer, Wolfgang
Sonst. Personen	Mattes, Anna (Mitarb.); Meißner, Johann Friedrich (Mitarb.)
Titel	Kollegiale Beratung in der Schule. Theoretische, empirische und didaktische Impulse für die Lehrerfortbildung.
Quelle	Weinheim u.a.: Juventa (2010), 194 S.Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogisches Training
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 187-194
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-2139-1; 978-3-7799-2139-4
Schlagwörter	Führung; Empirische Untersuchung; Evaluation; Gruppendiskussion; Selbstevaluation; Unterrichtsbeobachtung; Diagnostik; Beratung; Berufsschule; Deutschland; Führung; Kooperation; Lehrer; Lehrerfortbildung; Programm; Qualität; Realschule; Schulleitung; Supervision; Unterricht; Evaluation; Pilotprojekt; Diagnostik; Weiterbildung; Organisationsentwicklung; Schulentwicklung; Schulleiter; Anerkennung; Unterrichtsbeobachtung; Indikator; Empfehlung; Forschungsprojekt; Gruppendiskussion; Theoriebildung; Selbstevaluation; Schulentwicklung; Schulleiter; Schulleitung; Beratung; Realschule; Lehrer; Supervision; Lehrerfortbildung; Feedback; Programm; Unterricht; Indikator; Reflexion (Phil); Berufsschule; Weiterbildung; Organisationsentwicklung; Anerkennung; Empfehlung; Implementierung; Kooperation; Qualität; Theoriebildung; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Die kontinuierliche Zusammenarbeit und strukturierte Beratung unter Lehrer- und Schulleiterkollegen nach dem Modell der Kollegialen Beratung birgt Chancen, die von enormer Bedeutung für die Unterrichtsqualität sowie die innovative Schulentwicklung sind. Das Fortbildungskonzept setzt ressourcen- und zielorientiert an der individuellen Potentialentwicklung an und leitet Veränderung und Optimierung von Schule durch die Entwicklung adäquater subjektiver Theorien, die Erfahrung von Selbstwirksamkeit und die Entwicklung neuer Handlungsstrategien ein. Zentrale Methoden dabei sind wertschätzende Rückmeldung, gegenseitige Unterrichtsbesuche und kollegiale Fallberatung. Dem Konzept liegt eine multidimensionale Beratungstheorie zugrunde, die subjekt-, gruppen- und organisationstheoretische Ansätze einbezieht. Aufbauend auf den Erfahrungen mit kollegialen Beratungsgruppen und der umfassenden Evaluation des BLK-Projektes "Kooperative Lehrerfortbildung" wird kollegiale Beratung in Gruppen von Lehrkräften und Schulleitern in ihrer Wirksamkeit empirisch erfasst. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/3