Schriftspracherwerb in schwierigen Lernsituationen.

Autor/inn/en	Iben, Gerd; Katzenbach, Dieter
Titel	Schriftspracherwerb in schwierigen Lernsituationen.
Quelle	Stuttgart: Kohlhammer (2010), 162 S.Verfügbarkeit
Reihe	Kohlhammer Pädagogik
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 156-160
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-17-019922-6; 978-3-17-019922-4
Schlagwörter	Diagnostik; Soziale Benachteiligung; Digitale Medien; Hypertext; Medieneinsatz; Mediennutzung; Analphabetismus; Deutschland; Kind; Lernen; Lesen; Schulversagen; Computerunterstützter Unterricht; Didaktik; Diagnostik; Schreiben; Lesenlernen; Lernsoftware; Schriftsprache; Unterrichtsstil; Hypertext; Leseförderung; Förderungsmaßnahme; Kind; Vorschulalter; Schulversagen; Lernen; Didaktik; Unterrichtsstil; Computerprogramm; Computerunterstützter Unterricht; Lernsoftware; Leseschwäche; Leseförderung; Lesen; Lesenlernen; Schreiben; Schriftsprache; Konsum; Analphabetismus; Fallbeispiel; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Den Prozess des Schriftspracherwerbs bewältigen nur 50-60% der Kinder problemlos. Alle übrigen brauchen bis zum flüssigen Lesen und Schreiben verstärkte Unterstützung. 10% aller Schüler verlassen Jahr für Jahr das deutsche Schulsystem, ohne vernünftig Lesen und Schreiben zu können. Im Mittelpunkt dieses Buches stehen Schüler, die akut bedroht sind, die Schule als funktionale Analphabeten zu verlassen. Dabei geht es vor allem um die Frage, wie man Schülern aus bildungs- und schriftfernen Milieus einen neuen Zugang zur Schriftkultur eröffnen kann. Als Arbeitshilfe konzipiert, geht das Buch ausführlich auf die Förderbedingungen und Förderprogramme im Vorschul- und Schulalter ein. Es wird ein erfolgreich erprobter Förderansatz mit anschaulichen Fallbeispielen vorgestellt, bei dem neue Medien im Rahmen einer lebensweltorientierten Didaktik eingesetzt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2