Professionalisierungsheterogenität und Professionalisierungsbedarfe. Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt zur Optimierung des Theorie-Praxis-Verhältnisses in kindheitspädagogischen Studiengängen (OpThis).

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Autor/inn/en	Kaiser, Lena S.; Bloch, Bianca
Titel	Professionalisierungsheterogenität und Professionalisierungsbedarfe. Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt zur Optimierung des Theorie-Praxis-Verhältnisses in kindheitspädagogischen Studiengängen (OpThis).
Quelle	In: Sozial extra, 41 (2017) 2, S. 6-10Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-279X; 1863-8953
DOI	10.1007/s12054-017-0018-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Kindheit; Modell; Pädagoge; Professionalisierung; Studium; Hochschule; Professionalisierung; Pädagoge; Studium; Bachelor-Studiengang; Hochschule; Modell; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Die Vorerfahrungen, die Studierende kindheitspädagogischer Studiengänge mitbringen, sind sehr verschieden. Je nach Zielgruppe, Studiengangsmodell und den heterogenen Professionalisierungsvoraussetzungen Studierender sind daher andere Bearbeitungsformen und Implementierungen des Theorie-Praxis-Bezugs im Studium notwendig.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2017/3

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