Beeinflusst der Beschulungsort (Regelschule oder Sonder- bzw. Förderschule) das Nutzungsverhalten von Brailleschrift und assistiven Technologien? Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt "ZuBra - Zukunft der Brailleschrift".

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Autor/inn/en	Lang, Markus; Hofer, Ursula; Schweizer, Martina
Titel	Beeinflusst der Beschulungsort (Regelschule oder Sonder- bzw. Förderschule) das Nutzungsverhalten von Brailleschrift und assistiven Technologien? Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt "ZuBra - Zukunft der Brailleschrift".
Quelle	In: Blind, sehbehindert, 137 (2017) 2, S. 78-89Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0176-7836
Schlagwörter	Forschung; Methode; Vergleich; Forschung; Lernen; Methode; Schule; Sonderschule; Zukunft; Schreiben; Lesenlernen; Blindenschrift; Vergleich; Schule; Lernen; Lesenlernen; Schreiben; Blinder; Sonderschule; Blindenschrift; Zukunft; Sehbehinderter
Abstract	Aus den Umfrageergebnissen der ersten ZuBra-Datenerhebung mit 819 gültigen Fragebögen konnte eine Dateilanalyse der jüngsten Teilnehmendengruppe (Alter bis einschließlich 22 Jahre) durchgeführt werden. Im Mittelpunkt stand die Frage, inwieweit die Beschulungsform die Braille- und Technologienutzung beeinflusst. Hierzu konnten Daten von 127 Personen ausgewertet werden. Die Ergebnisse geben keine Hinweise dahingehend, dass in inklusiven Kontexten der Brailleschrift weniger Bedeutung beigemessen wird.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2017/4

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