Do Productive Skills Improve in Content and Language Integrated Learning Contexts? The Case of Writing.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Roquet, Helena; Pérez-Vidal, Carmen
Titel	Do Productive Skills Improve in Content and Language Integrated Learning Contexts? The Case of Writing.
Quelle	In: Applied linguistics, 38 (2017) 4, S. 489-511Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 11; Anmerkungen 7; Literaturangaben; Tabellen 3
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1477-450X
Schlagwörter	Empirische Forschung; Vergleichende Analyse; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Schreiben; Fachunterricht
Abstract	This study investigates the differential effects of two learning contexts, formal instruction (FI) and content and language integrated learning (CLIL), on the written production skills of intermediate-level Catalan Spanish adolescent learners of English as a foreign language. Written samples elicited through a composition at two data collection times over one academic year were quantitatively and qualitatively assessed for complexity, accuracy, and fluency and for task fulfilment, organization, grammar, and vocabulary, respectively. Based on the findings, the superiority of CLIL cannot be confirmed: although improvement in the case of the FI + CLIL group is shown, results were only significant in the domain of accuracy. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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