Educação física. Avaliação das competências motoras em alunos de seis anos, do primeiro ano de escolaridade.

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Autor/inn/en	Quitério, Ana L.; Costa, Joao; Martins, Maria; Martins, João; Onofre, Marcos; Gerlach, Erin; Scheuer, Claude; Herrmann, Christian
Titel	Educação física. Avaliação das competências motoras em alunos de seis anos, do primeiro ano de escolaridade. Gefälligkeitsübersetzung: Sportunterricht. Beurteilung der motorischen Fähigkeiten bei Sechsjährigen ab dem ersten Jahr der Schulbildung.; Educación física. Evaluación de las habilidades motoras en los estudiantes de seis años, en el primer año de escolarización.
Quelle	In: Retos, (2017) 31, S. 259-263 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	portugiesisch; spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1579-1726; 1988-2041
Schlagwörter	Motorische Entwicklung; Motorische Leistungsfähigkeit; Test; Junge; Grundschule; Junge; Kind; Mädchen; Portugal; Statistik; Test; Motorische Entwicklung; Sportunterricht; Datenanalyse; Greifen; Intervention; Werfen; Dribbeln; Kind; Grundschule; Primarbereich; Greifen; Körper (Biol); Datenanalyse; Balance; Dribbeln; Rollen; Sportunterricht; Springen; Werfen; Statistik; Intervention; Mädchen; Portugal
Abstract	Theoretischer Rahmen: Basismotorische Fähigkeiten (CM) sind ein zentrales Ziel des Sportunterrichts und werden als grundlegend für die physische Alphabetisierung von Kindern und Jugendlichen anerkannt. Eine adäquate Beurteilung des Entwicklungsstandes des CM ist für ein korrektes Eingreifen in den Lernprozess der Schüler unerlässlich. Vor kurzem wurde eine MOBAK-Testbatterie ("Motorische Basiskompetenzen" [MOBAQ]) vorgeschlagen, die für die Beurteilung von CM bei Kindern im ersten Schuljahr (6-7 Jahre alt) gültig ist. Zielsetzungen: Mit diesem Artikel sollten die ersten Ergebnisse der Evaluierung des CM bei portugiesischen Schülern im Alter von sechs Jahren verbreitet werden. Stichprobe: Die Stichprobe umfasste insgesamt 136 Schüler, 76 Mädchen (6,7±0,5 Jahre alt) und 60 Jungen (6,4±0,3 Jahre alt). Methodik: Die MOBAK-Testbatterie wurde zur Bewertung von CM in zwei Hauptbereichen verwendet: dem "Objekt"-Bereich (der CM "Greifen", "Werfen", "Dribbeln" und "Antreiben" umfasst) und dem "Körper"-Bereich (der CM "Balance" umfasst), "Rollen", "Springen" und "Verschiebung"), was insgesamt acht Tests ergibt. Die mögliche Punktzahl, die in jedem Test erreicht werden kann, variiert zwischen null und zwei Punkten. Zur Messung der Bewertungskriterien wurde ein Vortest mit 10 Kindern durchgeführt. Datenverarbeitung und -analyse wurden mit SPSS 21.0 durchgeführt. Das verwendete Signifikanzniveau war p(0,05. Ergebnisse: Die evaluierten Schüler wiesen ein niedriges Niveau der verschiedenen CM auf: nur der CM "Griff" im Bereich des "Objekts" und der CM "Lagerung" und "Verschiebung" im Bereich des "Körpers" erzielte bei mehr als 50% der Schüler Erfolg. Es gab einen hohen Prozentsatz an gescheiterten Schüler (0 erreichte Punkte) im CM: "Fahren": 36% (n=49), "Balance": 41,2% (n=56) und "Sprünge": 37,5% (n=51). Bezüglich der geschlechtsspezifischen Unterschiede stellten die Mädchen einen allgemeinen CM im Bereich des "Objekts" signifikant vor niedriger als Jungen (p(0,001; p(0,01). Andererseits scheint es, dass Mädchen im Bereich des Körpers kompetenter sind, nämlich bei den CM-"Sprüngen", wo sie signifikant höhere Werte als Jungen aufwiesen (p(0,05). Das Geschlecht schien signifikant assoziiert mit CM manipulativ ("Greifen", "Dribbeln" und "Fahren") und "Sprung" (p(0,05). Schlussfolgerungen: Diese Studie zeigte signifikante Unterschiede in CM zwischen Mädchen und Jungen. Es wurde auch festgestellt, dass das Gesamtniveau des CM in jedem der untersuchten Bereiche relativ niedrig ist, wobei die meisten Sechsjährigen in den meisten dieser CM keinen Erfolg erzielen. (Autor). Enquadramento teórico: As competências motoras (CM) básicas constituem um objetivo central da Educação Física, sendo reconhecidas como fundamentais para a literacia física das crianças e jovens. Uma adequada avaliação do nível de desenvolvimento das CM é essencial para uma correta intervenção no processo de aprendizagem dos alunos. Recentemente foi proposta uma bateria de testes MOBAK ("Motorische Basiskompetenzen" [MOBAQ]), válida para avaliar as CM em crianças do primeiro ano de escolaridade (6-7 anos de idade). Objetivos: O presente artigo pretendeu divulgar os primeiros resultados da avaliação das CM em alunos portugueses, de seis anos de idade. Amostra: A amostra incluiu um total de 136 alunos, dos quais 76 raparigas (6,7±0,5 anos de idade) e 60 rapazes (6,4±0,3 anos de idade). Metodologia: Foi utilizada a bateria de testes MOBAK para avaliar as CM em duas áreas principais: área do "objeto" (que inclui as CM "agarrar", "lançar", "driblar" e "conduzir"); e a área do "corpo" (que inclui as CM "equilíbrio", "rolamento", "saltos" e "deslocamento"), fazendo um total de oito testes. A pontuação possível de se alcançar em cada teste varia entre zero e dois pontos. Para aferição de critérios de avaliação foi efectuado um pré-teste com 10 crianças. O tratamento e análise dos dados foram realizados através do SPSS 21.0. O nível de significância utilizado foi p(0.05. Resultados: Os alunos avaliados apresentaram níveis baixos das diversas CM: apenas a CM de "agarrar" na área do "objeto" e as CM "rolamento" e "deslocamento" na área do "corpo" alcançaram o sucesso por mais de 50% dos alunos. Verificou-se uma elevada percentagem de alunos com insucesso (0 pontos alcançados) nas CM: "conduzir": 36% (n=49), "equilíbrio": 41,2% (n=56) e "saltos": 37,5% (n=51). Relativamente às diferenças entre géneros, as raparigas apresentaram uma CM geral na área do "objeto" significativamente inferior à dos rapazes (p(0.001; p(0.01). Por outro lado, parece que as raparigas são mais competentes na área do corpo, nomeadamente nas CM "saltos", onde apresentaram valores significativamente mais elevados que os rapazes (p(0.05). O género apareceu significativamente associado com CM manipulativas ("agarrar", "driblar" e "conduzir) e "saltos" (p(0,05). Conclusões: o presente estudo revelou diferenças significativas das CM entre raparigas e rapazes. Foi também verificado que os níveis gerais de CM de cada uma das áreas avaliadas são relativamente baixos, sendo que a maioria dos alunos de seis anos não alcança sucesso na maioria dessas CM. (Autor). Marco teórico: Las habilidades motoras (CM) básicas es un objetivo central de la educación física y son reconocidas como fundamentales para la alfabetización física de los niños y jóvenes. Una evaluación adecuada del nivel de desarrollo de las CM es esencial para una adecuada intervención en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Recientemente hay sido propuesta una serie de pruebas MOBAK ("Motorische Basiskompetenzen" [MOBAQ]), válidas para evaluar la CM en los niños en el primer grado (6-7 años). Objetivos: En este artículo se pretende dar a conocer los primeros resultados de la evaluación de la CM en los alumnos portugueses (seis años de edad). Muestra: La muestra incluyó un total de 136 alumnos, de los cuales 76 niñas (6.7 ± 0.5 años) y 60 varones (6,4 ± 0,3 años). Métodos: Se utilizó la batería MOBAK para evaluar la CM en dos áreas principales: la zona del "objeto" (que incluye las CM "agarrar", " lanzamiento ", "driblar" y "conducir"); y el área del "cuerpo" (que incluye el "equilibrio", "teniendo", "saltos" y "desplazamiento"), haciendo un total de ocho pruebas. La puntuación posible de lograr en cada prueba varía entre cero y dos puntos. Para medir los criterios de evaluación se llevó a cabo un pre-test con 10 niños. El procesamiento y análisis de los datos se realizó con el programa SPSS 21.0. El nivel de significación se fijó en p (0,05. Resultados: Los alumnos evaluados presentaban niveles bajos en las diversas CM: Sólo en la CM "agarrar" en la zona del "objeto" y las CM "rodando" y " desplazamiento " en el área del "cuerpo" lograran éxito más del 50% de alumnos. Hubo un alto porcentaje de alumnos que han fallado (0 puntos anotados) en las CM: "conducir": 36% (n = 49); "equilibrio": 41,2% (n = 56) y "saltos": 37, 5% (n= 51). Con respecto a las diferencias de género, las niñas mostraron un CM general en la zona del "objeto" significativamente más baja que la de los varones (p (0,001, p (0,01). Por otra parte, parece que las niñas son más competentes en el área del cuerpo, sobre todo en CM "saltos", que tienen valores significativamente más altos que en los varones (p (0,05). El género parece estar asociado de forma significativa con CM de manejo ("agarrar", "driblar" y "conducir" y " saltos "(p (0,05). Conclusiones: Este estudio mostró diferencias significativas en el las CM entre niños y niñas. También se encontró que los niveles generales de CM en cada una de las áreas evaluadas son relativamente bajos, y la mayoría de los alumnos de seis años no alcanza el éxito en la mayor parte de las CM. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2021/3