Vom Doing zum Learning. Maker Education in der Schule.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Aufenanger, Stefan; Bastian, Jasmin; Mertes, Kathrin
Titel	Vom Doing zum Learning. Maker Education in der Schule.
Quelle	In: Computer + Unterricht, 27 (2017) 105, S. 4-7Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0941-519X
Schlagwörter	Kreativität; Digitale Medien; Medienausstattung; Mediennutzung; Kreativität; Lernen; Schule; Aktivität; Raumbedarf; Schule; Raumbedarf; Aktivität; Aktives Lernen; Lernen; Reflexion (Phil)
Abstract	Der Basisartikel macht deutlich, welche Grundideen hinter der Maker-Bewegung stehen. Neben dem kreativen Selbermachen (mit digitalen Komponenten) haben Community-Aspekte, Nachhaltigkeitsgedanken und auch gesellschaftskritische Ansätze großen Einfluss. Das kreative Tun bietet im Rahmen der sog. Maker Education auch pädagogische Potenziale. Der Artikel betont jedoch, dass ein reines Tun noch nicht zu Lernen führt, sondern erst das "Machen" gemeinsam mit der Reflexion über das Tun. Für Maker Education brauchen Schulen auch geeignete Räume und Ausstattung, die ebenfalls kurz diskutiert werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3

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