O 'outro' como sujeito gerador: axiomas epistemológicos da experiência do Núcleo de Pesquisa Outras Economias.

Autor/in	França Lima, Cristiano de
Titel	O 'outro' como sujeito gerador: axiomas epistemológicos da experiência do Núcleo de Pesquisa Outras Economias.
Quelle	In: Idealogando, 1 (2017) 1, S. 60-74 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	portugiesisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2526-3552
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-57086-2
Schlagwörter	Pädagogik; Kollektiv; Ökonomie; Individuum
Abstract	The writing of this work aims to outline nuances of the pedagogical process experienced in the Research Center Other Economies (NOEs). The term pedagogy of the plurality (s) is coined in the attempt to legitimize this process that is based on five pillars: experience, circularity, plurality, temporality and learning / doing together. Such pedagogy tends to perceive individual and collective subjects and their realities composed of several elements, that is, by "categories of differentiation" that constitute them. Consequently, it reflects in a positioning, a way of acting that commits the subject to plural thinking, since it directs him to abandon traditional and fixed knowledge structures / thoughts of modern science. The use of unconventional methodologies made possible the analysis of the experience of the group of students linked to the NOEs, as a privileged source of meanings and meanings for the enterprise proposed here. A escrita desse trabalho tem como objetivo delinear nuances do processo pedagógico vivenciado no Núcleo de Pesquisa Outras Economias (NOEs). O termo pedagogia da(s) pluralidade(s) é cunhado na tentativa de legitimar esse processo que se fundamenta em cinco pilares: experiência, circularidade, pluralidade, temporalidade e aprender/fazer juntos. Tal pedagogia tende a perceber os sujeitos individuais e coletivos e suas realidades compostos por diversos elementos, ou seja, por "categorias de diferenciação" que os constituem. Por conseguinte, reflete em um posicionamento, um modo de agir que compromete o sujeito a um pensar plural, uma vez que o direciona a abandonar estruturas de conhecimentos/pensamentos tradicionais e fixas da ciência moderna. A utilização de metodologias não convencionais tornou possível a análise da experiência do grupo de estudantes vinculado ao NOEs, como fonte privilegiada de sentidos e significados para o empreendimento aqui proposto.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2020/2