Profitieren berufstätige Lehrkräfte durch ein berufsbegleitendes weiterbildendes Studium in ihren Forschungskompetenzen?

Autor/inn/en	Kittel, Daniel; Rollett, Wolfram; Groß Ophoff, Jana
Titel	Profitieren berufstätige Lehrkräfte durch ein berufsbegleitendes weiterbildendes Studium in ihren Forschungskompetenzen?
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 70 (2017) 4, S. 437-451Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2194-3834
Schlagwörter	Kompetenz; Forschung; Leitfadeninterview; Längsschnittuntersuchung; Test; Deutschland; Forschung; Längsschnittuntersuchung; Lehrer; Test; Schulentwicklung; Kompetenz; Wirkung; Wissenschaftliche Weiterbildung; Schulentwicklung; Lehrer; Unterrichtsentwicklung; Master-Studiengang; Wissenschaftliche Weiterbildung; Berufsbegleitende Weiterbildung; Leitfadeninterview; Wirkung; Deutschland
Abstract	Findings from educational research are usually not used in school practice to an extent that is deemed to be worthwhile. This is due, among other things, to the fact that teachers do not always have the necessary competencies to understand and use evidence appropriately. It is therefore necessary to train teachers in accessing, reflecting, and using evidence from educational research (Educational Research Literacy, ERL). This paper examines whether and to what extent such competencies can be obtained during the course of a part-time master's degree program for practicing teachers. The analysis is based both on quantitative and qualitative data from the start and the end of such a study program at the University of Education Freiburg (Germany). The results indicate an increase in different competence facets of ERL. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4