The acquisition of multiliteracy. Mehrsprachiges Vorlesen.

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Autor/inn/en	Massler, Ute; Kutzelmann, Sabine
Titel	The acquisition of multiliteracy. Mehrsprachiges Vorlesen.
Quelle	In: Grundschulmagazin Englisch, 15 (2017) 4, S. 31-34Verfügbarkeit
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-7918
Schlagwörter	Englischunterricht; Grundschule; Mehrsprachigkeit; Vorlesen; Grundschule; Methodik; Mehrsprachigkeit; Englischunterricht; Vorlesen
Abstract	Eine Grundschullehrerin liest in ihrer vierten Klasse über mehrere Tage eine längere Geschichte auf Deutsch und Englisch vor. Ihre Schüler/-innen folgen dem ausdrucksstarken Vorlesen aufmerksam und interessiert. Durch Aufgaben und Visualisierungen sichert sie das Verständnis der Kinder und bezieht sie aktiv in das Geschehen der Geschichte ein. Diese Unterrichtssituation beruht auf der Lesefördermethode des "Mehrsprachigen Vorlesens durch die Lehrperson (MeVoL"). Der Beitrag stellt zum einen Materialien vor, mit deren Hilfe Lehrpersonen das "Mehrsprachige Vorlesen" ausprobieren können. Zum anderen diskutiert er zentrale Prinzipien, um mehrsprachige Vorlesesituationen für den eigenen Unterricht erfolgreich zu gestalten. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2018/2

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