Probleme im Diskurs lösen: Der Zusammenhang von Argumentationskompetenz, Problemlösefähigkeit und Sozialkompetenz.

Autor/in	Käser, Udo
Titel	Probleme im Diskurs lösen: Der Zusammenhang von Argumentationskompetenz, Problemlösefähigkeit und Sozialkompetenz. Paralleltitel: Solving problems in discussions - interconnections between reasoning ability, problem solving and social competences.
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 70 (2017) 1, S. 33-56Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2194-3834
DOI	10.7788/bue-2017-0105
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Kommunikation; Persönlichkeitsmerkmal; Problemlösen; Selbstkonzept; Schuljahr 05; Schuljahr 09; Schüler; Soziale Kompetenz; Gruppenarbeit; Videoaufzeichnung; Argumentation; Regressionsanalyse; Partnerarbeit; Deutschland
Abstract	Eine zentrale Aufgabe von Schule besteht darin, die Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern zu fördern miteinander zu kommunizieren, zu kooperieren, zu argumentieren und Probleme gemeinsam zu lösen. Vor diesem Hintergrund wurde an einer Stichprobe von 176 Fünft- und Neuntklässlern untersucht, wie Schülerinnen und Schüler argumentieren und handeln, wenn sie als Team vor die Aufgabe gestellt werden, Probleme zu lösen, deren Lösung nicht unmittelbar zugänglich ist. Hierzu wurden zunächst kognitive Fähigkeiten, Selbstkonzept sowie Persönlichkeits- und Personenmerkmale der Schülerinnen und Schüler erfasst. Anschließend wurden Schülerdyaden gebildet, denen jeweils zwei mathematische Probleme nacheinander präsentiert wurden. Die Bearbeitungszeit für jedes Problem betrug ca. 15 Minuten. Jeweils mussten zunächst exemplarische Problemlösungen gefunden werden, bevor die Probleme durch weiterführende Fragen vertieft wurden, welche die Möglichkeit boten, über Lösungen und Lösungsstrategien zu argumentieren. Der Arbeitsprozess der Schülerdyaden wurde videographiert und inhaltsanalytisch im Hinblick auf Problemlöse-, Argumentations- und Sozialkompetenz analysiert. Die Ergebnisse werden vor dem Hintergrund der Frage diskutiert, inwieweit die schulische Förderung fachübergreifender Kompetenzen (wie z. B. der Fähigkeit zu argumentieren) gelingt und wie sie verbessert werden kann. (DIPF/Orig.). Promoting the pupils' ability to communicate, to cooperate, and to solve problems together is an important task of school. Therefore, with a sample of 176 fifth- and ninth-graders, the question is analysed how pupils act and argue when they are confronted as a team with a problem that cannot be solved immediately. First, cognitive performance, self concept, personality and personal data were measured. Afterwards, dyads of pupils were confronted with two mathematical problems one after the other. Each dyad worked on the two problems for 2 × 15 minutes. In each case, the pupils had to find exemplary solutions first. Then a more difficult, but similarly structured problem was presented which initiated the possibility to argue about potential solution strategies. The pupils were filmed and their proceeding was analysed with respect to its content - considering problem solving, argumentation structure, and communicative acts. The results of the analyses are discussed regarding the question of whether competences which are not immediately related to a specific subject are taught in school sufficiently and how such competences might be promoted more successfully. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1