Lernstoff "Rechtfertigung"? Eine ungelöste pädagogische Herausforderung.

Autor/inn/en	Meyer, Karlo; Lorenzen, Stefanie; Neddens, Christian
Titel	Lernstoff "Rechtfertigung"? Eine ungelöste pädagogische Herausforderung.
Quelle	In: Theo-Web, 16 (2017) 1, S. 47-63Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-0502
DOI	10.23770/0006A
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Schulbuch; Religionsunterricht; Reformation; Luther, Martin
Abstract	Dass die Reformation wichtige Bildungsimpulse (Stichworte Alphabetisierung und Mündigkeit) gesetzt hat, ist heute unumstritten. Der Kerninhalt reformatorischer Theologie, die Rechtfertigung des Gottlosen, scheint demgegenüber nur historisch relevant und allenfalls über soziale Kanäle vermittelbar zu sein. Schon für Luther war allerdings deren Grundlage, das Einüben evangelischer Unterscheidungskunst, zentrales Bildungsanliegen, weil die Rechtfertigungsfigur sich nicht von selbst versteht, sondern ein differenziertes Selbstbild und Gottesbild voraussetzt. Der Beitrag geht dem nach und fragt, wo dieses Bildungsanliegen in der heutigen Religionspädagogik aufgegriffen wird und wie dies Schülerinnen und Schülern vermittelt werden kann. Unter anderem im Blick auf Schulbücher wird das Desiderat erkennbar, die der Rechtfertigungstheologie eigentümliche Dialektik als dynamische Grundstruktur evangelischer Bildungsprozesse wiederzuentdecken.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2017/4