Die Unterstützung der Kompetenzentwicklung von Kita-Teams in der Begegnung mit Kindern und Familien mit Fluchterfahrung.

Autor/inn/en	Fröhlich-Gildhoff, Klaus; Kleist, Carolin von; Kerscher-Becker, Jutta; Döther, Sabrina
Titel	Die Unterstützung der Kompetenzentwicklung von Kita-Teams in der Begegnung mit Kindern und Familien mit Fluchterfahrung.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 66 (2017) 4, S. 259-276Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034; 2196-8225
DOI	10.13109/prkk.2017.66.4.259
Schlagwörter	Erziehung; Kompetenz; Kindergarten; Soziale Kompetenz; Curriculumentwicklung; Programmevaluation; Training; Weiterbildung; Flüchtling; Kindergartenerzieher
Abstract	Es wird über die Entwicklung und Evaluation eines Curriculums berichtet, das die Kompetenzen von Fachkräften in Kindertagesstätten für den Umagng mit Kindern und Familien mit Fluchterfahrung fördern soll. Das Curriculum wurde von einem multidisziplinären Team ausgearbeitet und zunächst in einer Pilotphase in drei Kindertageseinrichtungen bei 59 Fachkräften erprobt ("Pilotkitas"). In weiteren Schritten wurden 67 Multiplikatorinnen und Multiplikatoren geschult, die dann in der Breite Fortbildungen mit 37 Kita-Teams durchführten ("Realkitas"). Die Evaluation mit qualitativen und quantitativen Methoden zeigte einen signifikanten Zuwachs der selbst eingeschätzten Sicherheit im Umgang mit der Zielgruppe sowie einen bedeutsamen Zuwachs der selbst eingeschätzten Kompetenzen auf individueller wie auf Teamebene bei den "Pilotkitas"; die Ergebnisse in den ersten "Realkitas" waren etwas weniger positiv. Als besonders relevant für den Erfolg der Implementierung erwies sich die Anpassung des Rahmencurriculums an die Bedürfnisse und die Situation der unterschiedlichen Teams. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2017/4