Professionalisierung des pädagogischen Personals in Kindertageseinrichtungen in Österreich

Autor/inn/en	Smidt, Wilfried; Burkhardt, Laura; Endler, Victoria; Kraft, Stefanie; Koch, Bernhard
Titel	Professionalisierung des pädagogischen Personals in Kindertageseinrichtungen in Österreich - Modelle, Befunde, Desiderate. Paralleltitel: Professionalization of teaching staff in day care centres in Austria - models, findings, desiderata.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 63 (2017) 2, S. [121]-138Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-184936
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Forschung; Erzieher; Kindergarten; Kindertagesstätte; Modell; Österreich; Pädagoge; Professionalisierung; Weiterbildung; Qualifikation; Kompetenz; Indikator; Studiengang; Empirische Forschung; Professionalität; Akademisierung; Kindergarten; Kindertagesstätte; Frühpädagogik; Indikator; Professionalisierung; Qualifikation; Pädagoge; Forschungsstand; Studiengang; Akademisierung; Weiterbildung; Modell; Professionalität; Erzieher; Österreich
Abstract	Fragen der Professionalisierung des pädagogischen Personals in Kindertageseinrichtungen für Kinder von 0 bis 6 Jahren werden in Österreich intensiv diskutiert, eine Auseinandersetzung mit der Vielzahl an Professionalisierungsmodellen und damit verbundenen Forschungsbefunden und -desideraten steht jedoch aus. Im Beitrag werden auf der Basis von Professionalisierungsmodellen, die zu formalen, indikatoren- und handlungsbezogenen Ansätzen zusammengefasst wurden, Forschungsbefunde und -desiderate identifiziert. Die Ergebnisse zeigen, dass über formale Ausbildungsabschlüsse hinaus noch wenig über den Professionalisierungsstand des Personals in Kindertageseinrichtungen in Österreich bekannt ist. Um belastbare Informationen über den Professionalisierungsstand zu erhalten und gegebenenfalls Reformmaßnahmen initiieren zu können, müssten Forschungsdesiderate zu indikatoren- und handlungsbezogenen Ansätzen zunächst aufgearbeitet werden. (DIPF/Orig.). Issues related to the professionalization of teaching staff in day care centres in Austria have been discussed intensively. However, an analysis of the multitude of professionalization models, related research findings and desiderata has not been undertaken. This paper, therefore, summarises models of professionalization and gathers them to formal, indicator-based, and action-based categories in order to identify central research findings and desiderata. The findings reveal that - with the exception of formal professionalization - little is known about the degree of professionalization of teaching staff in day care centres in Austria. To obtain reliable information about the degree of professionalization and, where appropriate, to initiate reforms, desiderata regarding indicator-based and action-based professionalization models initially need to be addressed. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3