Individuelle Förderung im Chemieunterricht.

Autor/inn/en	Groß, Katharina; u.a.
Titel	Individuelle Förderung im Chemieunterricht.
Quelle	Aus: Chemie vermitteln. Fachdidaktische Grundlagen und Implikationen. Berlin: Springer Spektrum (2017) S. 148-167 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lehrbuch
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-662-52646-0; 978-3-662-52647-7
DOI	10.1007/978-3-662-52647-7_5
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Diagnose; Lehrer; Schüler; Lernen; Didaktik; Experiment; Lehren; Lehrmethode; Differenzierung; Heterogene Lerngruppe; Unterricht; Chemie; Chemieunterricht; Heterogenität
Abstract	Die Aufgaben der Lehrenden unterliegen einem stetigen Wandel. Sie ändern sich insbesondere durch bildungspolitische Entscheidungen, die die fachdidaktische Forschung herausfordern. Der Blick richtet sich exemplarisch auf drei aktuelle Herausforderungen des Chemieunterrichts. Die Forderung nach individueller Förderung resultiert aus einem neuen Verständnis des Umgangs mit Heterogenität, das entsprechende Differenzierungsmaßnahmen notwendig macht. Das Thema Inklusion erweitert den Blick auf Heterogenität erneut und erweist sich als Querschnittausgabe von Fachdidaktik und Sonderpädagogik. Schließlich rückt das Bestreben, Lernumgebungen möglichst authentisch zu gestalten, das Forschende Lernen in den Mittelpunkt, das der kritischen Reflexion bedarf. Die entwickelten Problemlösekonzepte belegen den engen Zusammenhang zwischen Bildungspolitik, Unterrichtspraxis und chemiedidaktischer Forschung und Lehre. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3