Mehrsprachige Lesetheaterstücke: Konzeption der Lehr-Lern-Materialien.

Autor/inn/en	Ilg, Angelika; Ludescher, Franz; Paul, Seraina
Sonst. Personen	Kutzelmann, Sabine (Hrsg.); Massler, Ute (Hrsg.); Peter, Klaus (Hrsg.); Götz, Kristina (Hrsg.); Ilg, Angelika (Hrsg.)
Titel	Mehrsprachige Lesetheaterstücke: Konzeption der Lehr-Lern-Materialien.
Quelle	Aus: Mehrsprachiges Lesetheater. Handbuch zu Theorie und Praxis. Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2017) S. 99-110 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8474-1109-3; 978-3-8474-2121-4
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-216696
Schlagwörter	Mehrsprachigkeit; Theorie; Anleitung; Dramatisierung; Konzeption; Auswahl; Einsatz; Leseförderung; Theaterstück; Lesekompetenz; Audioaufzeichnung; Unterrichtsmaterial; Dramatisierung; Textarbeit; Sprachenlernen; Mehrsprachigkeit; Leseförderung; Lesekompetenz; Theaterstück; Funktionalität; Anleitung; Auswahl; Einsatz; Funktionalität; Konzeption; Theorie
Abstract	Im vorliegenden Kapitel werden nach einer kurzen Beschreibung der Materialien zunächst die Leitideen vorgestellt, nach denen die Auswahl der literarischen Texte erfolgte, zu denen Lesetheaterstücke erstellt wurden. Der darauffolgende Abschnitt erklärt die Beweggründe für die gewählten Sprachenkombinationen und zeigt das Vorgehen beim Einbezug der Herkunftssprachen auf. Ein weiteres Ziel dieses Kapitels ist es, die theoretischen Prinzipien bei der Konzeption der mehrsprachig gestalteten Lesetheaterskripts zu erläutern und anhand kurzer Ausschnitte aus den Szenen zu verdeutlichen. Beleuchtet werden in diesem Zusammenhang besonders die Leitlinien für die Konstruktion und Integration der fremdsprachlichen Textteile. Eine detaillierte, praktische Anleitung zur Dramatisierung von literarischen Texten findet sich im Anhang. Der letzte Abschnitt des Kapitels ist den Audiodateien gewidmet, beschreibt deren Funktion und Einsatzmöglichkeiten und enthält eine Anleitung für Lehrpersonen, die selbst Audiotracks in einer Herkunftssprache, die in ihrer Klasse vertreten ist, erstellen möchten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3