Ethnographie der Hausaufgabenkontrolle.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Budde, Jürgen; Geßner, Johanna
Titel	Ethnographie der Hausaufgabenkontrolle.
Quelle	Aus: Burger, Timo (Hrsg.); Miceli, Nicole (Hrsg.): Empirische Forschung im Kontext Schule. Einführung in theoretische Aspekte und methodische Zugänge. Wiesbaden: Springer VS (2017) S. 235-252 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lehrbuch
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-15436-3; 978-3-658-15437-0
DOI	10.1007/978-3-658-15437-0_15
Schlagwörter	Bildungsforschung; Schule; Hausaufgabenkontrolle; Unterrichtstheorie
Abstract	Hausaufgaben stellen eine soziale Praxis dar, die im Unterricht spezifische Ordnungen entfaltet. In der sozialen Praxis der Hausaugaben werden Leistungserwartungen konstituiert, ihr Nicht-Erbringen erzieherisch sanktioniert oder "vergessene" Hausaufgaben pädagogisch bearbeitet. Wenngleich Hausaufgaben für den Unterricht von großer Bedeutung sind, lassen sich doch erhebliche Forschungslücken konstatieren. Anhand ethnographischer Protokolle aus dem Forschungsprojekt UHU werden Praktiken der Hausaufgabenkontrolle im Unterricht von 5.-Klassen analysiert. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/2

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