Heterogenität: Entstehung, Begriff, Abgrenzung.

Autor/in	Budde, Jürgen
Titel	Heterogenität: Entstehung, Begriff, Abgrenzung.
Quelle	Aus: Bohl, Thorsten (Hrsg.); Budde, Jürgen (Hrsg.); Rieger-Ladich, Markus (Hrsg.): Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht. Grundlagentheoretische Beiträge, empirische Befunde und didaktische Reflexionen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2017) S. 13-26Verfügbarkeit
Reihe	UTB. 4755
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8252-4755-3; 978-3-8385-4755-8
Schlagwörter	Bildungsforschung; Schule; Inklusion; Sonderpädagogik; Differenz; Heterogenität
Abstract	Heterogenität scheint in der schulpädagogischen Theorie und Praxis ein ebenso neuer wie gleichermaßen positiv besetzter Begriff zu sein. Ein Blick in die Geschichte zeigt jedoch, dass Heterogenität keineswegs ein neues Phänomen ist. Gleichwohl hat sich der Diskurs von Homogenisierungen hin zu einer Heterogenitätsorientierung verschoben. Heterogenität und Differenzen werden dabei nicht nur von Schülerinnen und Schülern in die Schule hineingebracht. Durch didaktische Interaktionen, durch Orientierung der Lehrpersonen sowie durch Vorstellungen von schulischer Leistung hat die Schule ebenfalls Anteil an der Hervorbringung von Differenz. Heterogenität wird daher als soziale Konstruktion verstanden, die relational zu Gleichheit zu betrachten ist. Weiter stehen Heterogenitätskonzepte in der Schule in einem Spannungsfeld zu Universalismus sowie Individualität. Eine Abgrenzung zu verwandten Begriffen wie beispielsweise Diversität, Intersektionalität oder Inklusion ist nicht trennscharf zu ziehen. Heterogenität erweist sich in der Erziehungswissenschaft somit als ein unterbestimmter Begriff, zu dessen Klärung der Artikel durch mehrere Systematisierungen beiträgt. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/2