Forschung zwischen Funktionalitätsaspekten und gesellschaftlicher Teilhabe.

Autor/in	Ludwig, Joachim
Titel	Forschung zwischen Funktionalitätsaspekten und gesellschaftlicher Teilhabe.
Quelle	Aus: Konietzko, Sebastian (Hrsg.); Kuschel, Sarah (Hrsg.); Reinwand-Weiss, Vanessa-Isabelle (Hrsg.): Von Mythen zu Erkenntnissen? Empirische Forschung in der kulturellen Bildung. München: kopaed (2017) S. 57-67Verfügbarkeit
Reihe	Kulturelle Bildung. 56
Beigaben	Literaturangaben S. 66-67
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-86736-456-7; 978-3-86736-456-0
Schlagwörter	Bildungsprozess; Empirische Forschung; Identität; Leistungsfähigkeit; Leistungssteigerung; Orientierung; Ästhetische Bildung; Weltbild; Forschungsstand; Kulturelle Bildung; Aufgabe; Selbstverständnis; Wirkungsforschung
Abstract	Im Beitrag werden zwei Aspekte der Forschung zur Kulturellen Bildung reflektiert: Erstens werden die Auswirkungen einer an der pädagogischen Psychologie orientierten Wirkungs- und Transferforschung reflektiert: Sie blendet die sinnliche Seite der Bildung weitgehend aus und macht die Funktionalität der Kulturellen Bildung für kognitive Leistungsfähigkeit stark. Im Beitrag wird zweitens eine Heuristik für eine empirische Forschung zu ästhetischen Bildungsprozessen als Bildungsprozessforschung vorgestellt, ein theoretischer Rahmen, der den Forschungsgegenstand "ästhetische Bildungsprozesse" und die damit einhergehenden Möglichkeiten und Grenzen der Erweiterung gesellschaftlicher Teilhabe erfassen kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2