Die Musikschule im Klassenzimmer oder die Schulklasse im Instrumentalunterricht? Ein empirischer Theorienvergleich.

Autor/in	Prantl, Daniel
Titel	Die Musikschule im Klassenzimmer oder die Schulklasse im Instrumentalunterricht? Ein empirischer Theorienvergleich.
Quelle	Aus: Konietzko, Sebastian (Hrsg.); Kuschel, Sarah (Hrsg.); Reinwand-Weiss, Vanessa-Isabelle (Hrsg.): Von Mythen zu Erkenntnissen? Empirische Forschung in der kulturellen Bildung. München: kopaed (2017) S. 81-94Verfügbarkeit
Reihe	Kulturelle Bildung. 56
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 92-94
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-86736-456-7; 978-3-86736-456-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Vergleich; Dialog; Musikinstrument; Unterrichtsfach; Unterrichtsmethode; Musikschule; Vergleich; Videoaufzeichnung; Musikschule; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsmethode; Videoaufzeichnung; Unterrichtsfach; Musikinstrument; Musikpädagogik; Musikunterricht; Aufgabenstellung; Dialog
Abstract	Der vorliegende Artikel stellt ein methodisches Vorgehen für einen empirischen Theorienvergleich anhand von Kurzfilmen von Unterrichtspraxis vor. Nach einer knappen Darlegung des zugrunde liegenden Forschungsprojekts wird die Methodik zunächst unter knapper Bezugnahme auf ihren wissenschaftstheoretischen Hintergrund vorgestellt und eine exemplarische Anwendung des Verfahrens anhand einer instrumentalpädagogischen (Ernst 1999 und 2007] und einer schulmusikpädagogischen (Rolle/Wallbaum 2011, Wallbaum 2011) Theorie vorgeführt. Dabei wird die These aufgestellt, dass der von Anselm Ernst vorgeschlagene Ansatz des Wechsels zwischen Aufgebendem Verfahren und der Dialog-Methode in weiten Teilen dem der Methode des ästhetischen Streits bei Christian Rolle und Christopher Wallbaum entspricht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2