Lehrer_innenbildung in England und Deutschland. Vergleichende Betrachtungen zu Reformen neoliberaler Provenienz in der Lehrer_innenbildung und deren Effekte.

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Autor/in	Kuhlee, Dina
Titel	Lehrer_innenbildung in England und Deutschland. Vergleichende Betrachtungen zu Reformen neoliberaler Provenienz in der Lehrer_innenbildung und deren Effekte.
Quelle	Aus: Allemann-Ghionda, Cristina (Hrsg.); Kula, Gülbeyaz (Hrsg.); Mignon, Laurent (Hrsg.): Diversität in europäischen Bildungssystemen und in der Lehrer_innenbildung. Frankfurt am Main; Bern; Bruxelles; New York; Oxford; Warszawa; Wien: Peter Lang Edition (2017) S. 101-129Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-631-68102-X; 978-3-631-68102-2
Schlagwörter	Vergleichende Bildungsforschung; Bildungsstandards; Bildungspolitik; Lehrerausbildung; Curriculumreform; Steuerung; Neoliberalismus; Bologna-Prozess; Internationaler Vergleich; Deutschland; Großbritannien
Abstract	This article investigates the structural characteristics of initial teacher education in England and Germany and their recent changes. It focuses in particular on recent neoliberal educational reform initiatives and discusses the different impact they have in the two countries in comparative perspective. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4

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