Grundlagen und Implikationen der Forderung nach Förderung von Reflexivität in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Häcker, Thomas
Titel	Grundlagen und Implikationen der Forderung nach Förderung von Reflexivität in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
Quelle	Aus: Berndt, Constanze (Hrsg.); Häcker, Thomas (Hrsg.); Leonhard, Tobias (Hrsg.): Reflexive Lehrerbildung revisited. Traditionen - Zugänge - Perspektiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2017) S. 21-45 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2151-3; 978-3-7815-5562-4
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Selbstreflexion; Forderung; Lehrerbildung; Lehramtsstudent; Bildungsforschung; Selbstreflexion; Reflexivität; Empirische Forschung; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Reflexion (Phil); Forderung; Reflexivität
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2020/3

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