Tertiäre internationale Bildungsstatistik qualitativ interpretiert.

Autor/in	Hippach-Schneider, Ute
Titel	Tertiäre internationale Bildungsstatistik qualitativ interpretiert.
Quelle	Aus: Schlögl, Peter (Hrsg.); Stock, Michaela (Hrsg.); Moser, Daniela (Hrsg.); Schmid, Kurt (Hrsg.); Gramlinger, Franz (Hrsg.): Berufsbildung, eine Renaissance? Motor für Innovation, Beschäftigung, Teilhabe, Aufstieg, Wohlstand, ... Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag (2017) S. 324-331 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-5763-7
DOI	10.3278/6004552w324
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-52073-9
Schlagwörter	Bildungsgang; Berichterstattung; Bildungspolitik; Bildungsstatistik; Fachhochschule; Universität; Berufsbildung; Bildungspolitik; Bildungsgang; Berufsorientierung; Hochschulbildung; Bildungsstatistik; Akademisierung; Europäische Union; Berufsbildung; Berufsorientierung; Fachhochschule; Hochschulbildung; Universität; Dualer Studiengang; Akademisierung; Berichterstattung; Theorie-Praxis-Beziehung; Europäische Union
Abstract	Tertiäre Bildung ist ein sehr heterogener Bildungsbereich. Häufig wird er verkürzt mit Hochschulbildung gleichgesetzt. Gleichzeitig werden die internationalen Bildungsdaten auf der Basis der sog. ISCED-Klassifikation erhoben, in der dem tertiären Bereich auch außerhochschulische Bildungsgänge zugeordnet werden. Dadurch kann Raum für Fehlinterpretationen entstehen. Um diesen Raum zu schließen, werden in diesem Beitrag Formulierungen aus einer quantitativen Analyse von Eurostat durch qualitative Daten zu den Bildungsprogrammen des tertiären Bildungsbereichs beispielhaft ergänzt.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2020/2